從國(guó)家政策上來看，教育信息化建設被列為(wèi)10個重大項目之一。教育部發布的《教育信息化十年發展規劃》，指出要以教育信息化帶動教育現代化。
随着物(wù)聯網、雲計算、移動互聯網等新(xīn)一代信息技(jì )術的發展，智能(néng)化的教學(xué)管理(lǐ)和學(xué)習過程跟蹤評價、一體(tǐ)化的教育資源與技(jì )術服務(wù)等新(xīn)型“智慧教育”教學(xué)管理(lǐ)模式已展現在人們面前。關于“智慧教育”的研究已成為(wèi)當前教育信息化領域關注的熱點。
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紅磚灰瓦，是許多(duō)人對深圳中(zhōng)學(xué)泥崗校區(qū)的第一印象。作(zuò)為(wèi)深圳教育的窗口和文(wén)化名(míng)片，深圳中(zhōng)學(xué)泥崗校區(qū)具(jù)備先進的教學(xué)模式和理(lǐ)念，領跑中(zhōng)學(xué)校園建設，是深圳加強教育發展，加快深圳建設中(zhōng)國(guó)特色社會主義先行示範區(qū)的重點民(mín)生項目。
校區(qū)借鑒斯坦福大學(xué)、清華大學(xué)等著名(míng)學(xué)府的建築風格，按照“一心兩軸三區(qū)”的規劃，将校園分(fēn)為(wèi)教學(xué)區(qū)、運動區(qū)及生活區(qū)。
相比傳統校園，深圳中(zhōng)學(xué)泥崗校區(qū)在智慧校園的設計和建設上均有(yǒu)創新(xīn)和突破。作(zuò)為(wèi)領先的物(wù)聯網産(chǎn)品及解決方案提供商(shāng)，創捷科(kē)技(jì )也為(wèi)深圳中(zhōng)學(xué)泥崗校區(qū)智慧校園的建設貢獻了自己的力量。
在項目中(zhōng)，創捷科(kē)技(jì )基于智慧校園解決方案，通過信息技(jì )術與教育教學(xué)實踐的深度融合，有(yǒu)效連接師、生、家、校，做到校園生活便捷化、校園管理(lǐ)智慧化、課堂教學(xué)互動化、家校溝通無縫化，構建基于互聯網的教育服務(wù)新(xīn)模式。
01
【智慧校園現狀分(fēn)析】
智慧校園建設認識不足
從目前總體(tǐ)看，我國(guó)智慧校園建設的觀念稍有(yǒu)滞後，從對智慧校園概念理(lǐ)解角度來看，很(hěn)多(duō)學(xué)校對智慧校園的概念理(lǐ)解不夠準确和全面，導緻建設工(gōng)作(zuò)僅僅停留于表面建設，并未突破數字化校園的束縛，沒有(yǒu)真正實現校園管理(lǐ)、教與學(xué)的智慧化。
部分(fēn)教師對智慧校園認識還不到位，缺乏現代教育技(jì )術的先進教學(xué)理(lǐ)念，信息化教學(xué)應用(yòng)水平有(yǒu)待提升，甚至認為(wèi)智慧校園建設會增加教師的工(gōng)作(zuò)量。
智慧校園建設缺乏系統規劃
當前不少學(xué)校在開展智慧校園建設時，缺乏經驗和智慧校園頂層設計，沒有(yǒu)統一于一個應用(yòng)平台下的智慧校園信息化平台，做出的頂層規劃設計與學(xué)校實際需求相分(fēn)離，隻滿足當前局部需求，沒有(yǒu)進行系統、長(cháng)遠(yuǎn)的規劃和設計，導緻很(hěn)多(duō)公(gōng)共教育資源沒有(yǒu)實現實質(zhì)性共享，違背了智慧校園建設的初衷。
智慧校園“重硬輕軟”
智慧校園建設應在硬件和軟件方面形成合力，才能(néng)凸顯雲計算、物(wù)聯網、大數據等新(xīn)技(jì )術在智慧校園建設應用(yòng)中(zhōng)的作(zuò)用(yòng)，目前各地在智慧校園建設過程中(zhōng)，普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設，輕應用(yòng)”等現象。在學(xué)校硬件設備配置高标準建設，不惜重金投入，部分(fēn)硬件技(jì )術性能(néng)參數遠(yuǎn)高于實際需求，反而最為(wèi)重要的軟件系統方面投入甚少，智慧化應用(yòng)平台停滞不前，與傳統數字校園相比沒有(yǒu)太大變化，忽視了軟件平台系統在智慧校園建設中(zhōng)的重要性。
智慧校園的核心建設應體(tǐ)現以應用(yòng)為(wèi)本，從學(xué)校辦(bàn)公(gōng)、教學(xué)、教務(wù)、教研、德(dé)育、後勤等校園實際需求出發，合理(lǐ)設計，開發适應智慧化校園的信息化系統平台。
數據不互通，業務(wù)孤立分(fēn)散
許多(duō)學(xué)校雖然建有(yǒu)學(xué)校門戶網站、部分(fēn)OA、校園一卡通、電(diàn)子班牌等智能(néng)化系統，各應用(yòng)系統單獨建設、相互獨立，各系統基礎數據賬号和應用(yòng)業務(wù)數據等信息不通缺乏統一性，用(yòng)戶在不同管理(lǐ)系統要進行多(duō)次登錄的繁瑣操作(zuò)，無法做到單點登錄，系統間是獨立不互通的“信息孤島”，最終演變成新(xīn)的信息資源孤島，造成許多(duō)投入和教育資源的浪費。
02
【創捷智慧校園解決方案】
▲ 智慧校園總體(tǐ)框架圖
平台特點
統一身份認證
多(duō)系統統一登錄認證，通過标準的集中(zhōng)認證技(jì )術規範及統一的應用(yòng)系統，為(wèi)各應用(yòng)系統提供集中(zhōng)的身份認證與授權服務(wù)，實現系統用(yòng)戶認證的統一管理(lǐ)。
統一應用(yòng)接口
提供“全接口管理(lǐ)平台”，支持第三方廠家在線(xiàn)調試，無縫接入，建立開放平台，提供統一的用(yòng)戶認證、數據交換、空間門戶、運維監控等基礎支撐服務(wù)，形成教育應用(yòng)統一接入，為(wèi)第三方介入提供各類能(néng)力開放接口支持。
統一數據管理(lǐ)
基礎數據共享平台中(zhōng)的具(jù)體(tǐ)數據來源于各應用(yòng)系統。所有(yǒu)應用(yòng)系統（包括原有(yǒu)系統和新(xīn)建系統）通過基礎數據共享平台進行數據交互，将數據進行業務(wù)建模，由各自的業務(wù)數據庫交換到公(gōng)共數據庫平台，共享數據信息，維護數據的一緻性，避免信息孤島的産(chǎn)生。
統一門戶及消息中(zhōng)心
集官網與微官網于統一平台的管理(lǐ)方式，統一門戶、個人空間、機構空間、群體(tǐ)空間，PC、手機、平闆等各終端消息提醒與智能(néng)推送。
場景化應用(yòng)建設
OA辦(bàn)公(gōng)系統
OA辦(bàn)公(gōng)應用(yòng)于學(xué)校教師日常辦(bàn)公(gōng)，能(néng)夠實現流程審批、郵件收發、報修申請、會議管理(lǐ)、課程申報、數據收集、工(gōng)資管理(lǐ)等工(gōng)作(zuò)環節的無紙化和自動化辦(bàn)公(gōng)，PC端和移動端互聯互通，滿足學(xué)校内部的日常需求。
教務(wù)系統
幫助教務(wù)管理(lǐ)人員高效處理(lǐ)部門挂曆業務(wù)，如招生管理(lǐ)、學(xué)生分(fēn)班、考試安(ān)排、成績管理(lǐ)、走班調研、走班排課、社團選課、調課代課等，同時為(wèi)學(xué)校其他(tā)管理(lǐ)部門提供基礎數據來源。
物(wù)聯網管控系統
物(wù)聯網管控系統是以實現學(xué)校智慧化管理(lǐ)為(wèi)目标，通過物(wù)聯網實現設備管理(lǐ)員或教師對教室電(diàn)教設備（投影儀、電(diàn)腦）、電(diàn)器設備（空調、燈光、風扇）的控制以及對校園資産(chǎn)的管理(lǐ)和統計分(fēn)析等工(gōng)作(zuò)，實現智慧、節能(néng)、安(ān)全的管理(lǐ)模式。
▲ 物(wù)聯網化智慧教室效果圖
校園一卡通系統
校園一卡通系統作(zuò)為(wèi)學(xué)校基礎系統之一，覆蓋學(xué)校門禁及電(diàn)梯控制系統、消費管理(lǐ)、考勤、水控、圖書管理(lǐ)等業務(wù)場景。
應用(yòng)于學(xué)校食堂、小(xiǎo)賣部消費刷卡、校門口、宿舍考勤刷卡、辦(bàn)公(gōng)室、圖書館等場景進行門禁刷卡等業務(wù)需求，一卡通系統涉及的業務(wù)場景與學(xué)生和教師息息相關。
電(diàn)子班牌系統
在教室、會議室、多(duō)功能(néng)室等門口安(ān)裝(zhuāng)電(diàn)子班牌終端系統，學(xué)生可(kě)進行觸摸查詢信息、個人課堂考勤簽到、一人一課表，教師端具(jù)有(yǒu)通知公(gōng)告、作(zuò)業發布、課表查詢、班級文(wén)化、考勤管理(lǐ)、選課排課、統計報表、考場安(ān)排、信息發布等功能(néng)。
▲ 電(diàn)子班牌
